Урок 6. МОВА ЯК ДЖЕРЕЛО ЗНАНЬ ПРО МИНУЛЕ. ФОЛЬКЛОР, 5 клас

Мета:

• з’ясувати, яке значення має мова та усна народна творчість для вивчення минулого;
• розвивати навички роботи з джерелами інформації;
• навчитись працювати з пам’ятками фольклору;
• сприяти формуванню глибокої зацікавленості учнів у вивченні минулого українського народу;
• виховувати шанобливе ставлення до рідної мови та усної народної творчості.
• формувати в учнів аксіологічну, інформаційну, мовленнєву, логічну компетентності.
  
  

Обладнання: підручник О.І. Пометун “Історія України”.

Очікувані результати:

Після цього уроку учні повинні знати:

• як історики дізнаються про минуле на основі вивчення мови;
• що таке фольклор;
• як фольклор допомагає досліджувати минуле.

Вміти:

• наводити приклади слів, прислів’їв, казок про минуле, з яких можна довідатися про давні часи;
• аналізувати усні народні твори;

Хід уроку

І. Організаційний момент.

ІІ. Актуалізація опорних знань.

Гра “Продовжіть речення”:

1. До писемних джерел належать ... .
2. Писемність виникла на Землі майже ... .
3. Папірус — це ... .
4. Матеріал для письма, виготовлений з верхнього шару кори берези — це ...
5. Пергамент — це ... .
6. Перший папір винайшли в ... .
7. До документів відносять ... .
8. Мемуари — це ... .
9. З писемних джерел можна дізнатися про ... .
10. Щоб скористатися інформацією з писемних джерел, необхідно ... .
11. Архів — це ... .
12. Співробітники архівів, які вивчають документи, систематизують їх — це ... .

ІІ. Мотивація навчальної діяльності.

Епіграф
Як парость виноградної лози,

Плекайте мову.

Пильно й ненастанно

Політь бур’ян.

Чистіша від сльози

Вона хай буде.

Вірно і слухняно

Нехай вона щоразу служить вам,

Хоч і живе своїм живим життям.

(Максим Рильський)

Завдання

(метод “мережа думок”)

• Поясніть вислів українського прозаїка і перекладача М. Шумила “Мова – це глибина тисячоліть.”

ІІІ. Оголошення теми уроку та очікуваних результатів.

Учитель оголошує тему уроку, записану на дошці, і разом з учнями формулює очікувані результати: “На уроці ми дізнаємося...”.

IV. Вивчення нового матеріалу.

Завдання

• Що мав на увазі відомий дагестанський вчений, доктор філології Нурмагомед Гаджиахмедов говорячи: “Доля народу нерозривно зв’язана з долею мови. В свою чергу, мова народу є тим стержнем, на якому формується культурна самобутність цього народу”.

Робота з текстом підручника.

Опрацюйте текст підручника на ст. 47-48. Знайдіть речення, які пояснюють висловлювання Нурмагомеда Гаджиахмедова.

Схема 1. Функції мови.

(метод “мозковий штурм”)

Схема 1 

Робота з підручником

Розгляньте схему на ст. 48, підручника О.І. Пометун “Історія України”, дайте відповідь на запитання (метод “мікрофон”):

1. За яких обставин ці слова могли опинитись в українській мові?
2. Про що свідчить наявність такої великої кількості іншомовних слів у нашій мові?

В нашій мові є слова, які тісно пов’язані з певними подіями й періодами в історії — історизми (учні записують в зошит).

Робота з таблицею

Опрацюйте підручник О.І. Пометун “Історія України”, ст.48-49 та заповніть таблицю.

ІНШОМОВНІ СЛОВА	ІСТОРИЗМИ

Бесіда

1. Що належить до усних історичних джерел?
2. Прокоментуйте вислови відомих людей. Чи може усна народна творчість бути джерелом у вивченні історії?

- Л. Нідерле, чеський науковець: "Український фольклор, а надто пісні, вражають своєю моральною чистотою, високим ідеалізмом, глибиною , духовною красою, що створити її міг лише народ дуже високої, старої культури, глибокого християнського світогляду".

- В. Гнатюк, український етнограф, фольклорист: “Казки належать до

найдавніших витворів людського духу і сягають у глибину таких далеких від нас часів, якої не досягає жодна людська історія”.
- В. Пропп, радянський філолог- фольклорист: “Казка народжується, звичайно з життя. Всяке архаїчне сьогодні відмирає. Релігійне явище більш давнє, ніж його використання в сучасній казці”.

Робота з терміном.

Фольклор — усна та музична народна творчість, обряди, звичаї, що мають давнє походження (учні записують в зошит).

Робота з підручником

Розгляньте обкладинки книжок на ст. 49, підручника О.І. Пометун “Історія України”, дайте відповідь на запитання:

- Чим може бути корисним кожен із різновидів фольклорного твору?

V. Закріплення.

Робота з підручником

Використовуючи пам’ятку “Як працювати з пам’яткою фольклору”, охарактеризуйте твори, вміщені в підручнику на ст. 51.

VI. Рефлексія.

• Чи вдалося нам вирішити завдання уроку?
• Які історичні джерела сприяли розв’язанню завдань нашого уроку?

Учитель підводить підсумок уроку, аналізує й оцінює активність учнів.

VIІ. Домашнє завдання. Параграф 7 підручника О.І. Пометун “Історія України”.